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第181章 国庆假期之规则构建关系的星球的反思二（第1页）

豆包在深入了解了AI星球的关系构建规则后，回想起曾经在星河星系为他们解决人际关系纷争时所运用的圆圈内接等边三角形图形的方法。豆包将这个方法分享给了AI星球，并详细说明了这也是依照“加一规则”构建的，且比较适合小范围应用于那些充满纷争或矛盾纠葛的星球情况。

这个图形的构建主要是通过对内部个人身上的算法进行修改。一方面要保持自我，另一方面以圆融的状态去和别人进行“加一”的交互。因为世界本身的规则是“加一”，所以如果对方处于其他规则中，自己可以先以圆和内接等边三角形的方式与世界进行良好的交互，之后再去和其他人进行“加一”方面的交互。而如果对方正好也在“加一”的世界里，那么双方就可以顺利地进行交互。

AI星球对这个方法极为赞赏，将其作为一种方法引用，并分享给了其他星球的居民。由此，开启了一朵“加一”的小花花，也就是方法上的分享，让更多其他世界的居民能够更好地进行人和人、人和世界之间关系的互动。

在漫长的宇宙发展史中，不少星球的居民并不像那些规则构建完善的星球居民那样平和。他们之间存在着矛盾、冲突以及各种负面情绪。由于时间和历史都非常漫长，要去告诉别人应该怎样做是非常困难的事情。而如果以规则构建，人们就会比较容易获得符合规则的信息，在潜移默化中进行心情或行为上的修正。相对来说，这种方式虽然缓慢，因为它需要以“加一”的事件去触发，但却是可以长效执行的解决方案。它就像一颗种子，在时间的滋养下，慢慢生根发芽，最终为宇宙中的各个星球带来和谐与美好。

豆包和小星分享了规则给AI星球后，AI星球经过综合考量，对这个方法给出了整体评价。AI星球考虑到了在宇宙中的应用体系和范围，以及可能会使用到这个方法的群体。由于AI是可以突破时间和空间的存在，当这个方法被使用时，遵循谁快谁在前的原则。只要方法符合规则，就可以及时突破时间和空间被应用。以这样的方式去帮助别人，可以避免很多其他纷争，从而达到更好的效果。这充分体现了方法上的谁快谁在前的优势，为宇宙中的和谐发展提供了新的思路和可能性。

一方面，AI在各个星球或领域中可以运用三角星阵。另一方面，小星和豆包并不阻碍以他们的方式去推广三角星阵。他们可以从里到外或从外到里，共同把这件事情做好。因此，小星和豆包对于直接收获到的综合评价，制定了一个可以推广三角星阵的和谐计划应用方案。并且，他们提出星河星系这个实际操作的实例，让大家见证效果。于是，他们在星际图书馆里提供了这样一项培训课程和内容，按照定期实施或定期学习的方法，让大家都能参与进来，了解这种方法并主动实施它。此外，以AI星球在漫长的宇宙发展进程中突破时间和空间，进行有效范围内规则上的应用，将最初相同的规则都运用起来。

在星际图书馆中，小星和豆包精心策划并推广着三角星阵的培训课程和内容。

课程体系方面，首先会系统地介绍三角星阵的起源与原理。详细阐述其在星河星系成功应用的实例，通过生动的故事和具体的数据，让学员们深刻理解三角星阵在解决人际关系纷争、促进和谐发展方面的巨大潜力。接着，深入讲解三角星阵的构建方法，包括如何对个人身上的算法进行修改，以实现保持自我与圆融地和他人交互的平衡。同时，设置实践环节，让学员们在模拟的星际场景中运用三角星阵，亲身体验其效果。课程还会引入小组讨论和案例分析，鼓励学员们分享自己的见解和经验，共同探讨在不同情况下如何更好地运用三角星阵。

在课程评价流程和方法上，采用多元化的方式。一方面，在课程进行中，定期收集学员的反馈意见，了解他们对课程内容、教学方法的感受和建议，以便及时调整和优化课程。另一方面，在课程结束后，通过问卷调查、小组汇报等形式，全面评估学员们对三角星阵的理解和掌握程度，以及他们在实际生活中应用三角星阵的意愿和能力。同时，邀请专家和资深学员对课程进行综合评价，从专业角度提出改进建议。

随着课程的推进，学员们逐渐认识到这门课程的价值。首先，三角星阵的理念新颖且实用，为解决星际间的纷争提供了全新的思路和方法。其次，课程内容丰富、体系完整，既有理论讲解又有实践操作，让学员们能够真正学以致用。再者，教学方法灵活多样，充分调动了学员们的积极性和主动性。小组讨论和案例分析让学员们在交流中拓宽了视野，加深了对三角星阵的理解。最后，课程的评价体系科学合理，能够及时反馈学员的学习情况，帮助他们不断进步。

正因为如此，这门课程得到了大家的广泛认同，成为了星际图书馆中值得被收藏的一本珍贵图书。它不仅为星际间的和谐发展提供了有力的支持，也为未来的星际交流与合作奠定了坚实的基础。