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第184章 吹牛（第2页）

当最后一节课的铃声悠扬地回荡在空气中时，整个教室宛如被施了魔法一般，仍旧沉浸在一片静谧之中。

就好似每个人都深深陶醉于钟跃民方才那场深入浅出、引人入胜的讲解之中，舍不得移开目光，生怕错过任何一个精彩绝伦的细节。

学生们那充满渴望与热情的眼神紧紧锁定在钟跃民身上，仿佛期待着能从他那儿汲取到源源不断的知识和超凡脱俗的智慧。

钟跃民最后的总结犹如一把利剑，刺破层层迷雾，直抵人心深处，深深地触动着在场的每一个人。

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钟跃民那铿锵有力的声音如同洪钟大吕一般，振聋发聩；又似一盏明亮的灯塔，划破漆黑的夜空，照亮了学生们对于经济学认知的漫漫前路。

“经济，说到底就是为了更好地生活而去主动参与生产，并融入到生产、分配、交换以及消费等各个环节之中。”

钟跃民的这番话言简意赅，但却字字珠玑，鞭辟入里。学生们听后频频颔首，表示认同，似乎就在这一刹那间，他们终于领悟到了经济学的真谛所在。

紧接着，钟跃民着重指出了商业交换环节所具有的举足轻重的地位。“尤其是商业交换这个关键环节中的那些业务员们，他们就像是经济运行的催化剂，极大程度地推动了资金与商品之间的流转，成为连接生产与生活的重要桥梁！”

经此一言点醒梦中人，众人恍然大悟——原来每一项商业行为、每一笔交易往来，无不在为经济的蓬勃兴盛添砖加瓦，贡献出自己的一份力量。

接下来，钟跃民以其深邃的洞察力和广博的知识储备，对经济这一宏大主题展开了详尽而深入的论述。“所谓经济，实则乃人类社会中生产与生活方方面面之有机结合。”

钟跃民的言辞间闪烁着睿智的光芒，仿佛一把开启智慧之门的钥匙，引领众人步入经济学的神秘殿堂，使得人们对于这门学科产生了更为全面且深远的认知。

紧接着，钟跃民针对经济的各个关键环节进行了逐一剖析，并辅以生动实例，深入浅出地解读其中奥妙。

钟跃民指出。“贫富差距之大小取决于资源分配是否公平合理；经济危机的出现往往源于交换环节的失衡；而一个国家或地区的繁荣昌盛则离不开高效的生产体系；至于人民幸福感的提升，则与消费水平及模式息息相关。”

如此精妙绝伦的阐释，言简意赅却又发人深省，令在场听众如梦初醒、豁然开朗。

学生们聚精会神地聆听着钟跃民的每一句话，生怕错过任何一个重要观点。他们奋笔疾书，将这些珍贵的见解一一记录下来，以期在今后的学习研究以及日常生活中能学以致用。

此时，全场爆发出雷鸣般的掌声，如汹涌澎湃的浪潮一般，向钟跃民致以最崇高的敬意和赞美。

钟跃民的这番言论犹如一盏明灯，照亮了学生们前行的道路，同时也点燃了他们内心深处对于美好未来的无限向往与不懈追求。

就在钟跃民准备结束这堂课时，坐在前排的一名来自国企改革室的男子突然缓缓站起身来。他的神情严肃而认真，目光紧紧锁定着钟跃民，然后抛出了一个犀利且发人深省的问题。“钟老师，我们为什么要推行改革呢？”

这个问题犹如一颗石子投入平静的湖面，激起层层涟漪。原本寂静无声的教室瞬间变得鸦雀无声，众人皆屏息凝神，目光齐刷刷地集中在钟跃民身上，期待着他如何应对这一棘手的难题。

面对众人的注视，钟跃民微微一笑，试图缓解紧张的气氛。他轻声说道。“这堂课的时间已经过去了几分钟，其实我以前是最讨厌拖堂的。不如我们把这个问题留到下一次，或者找个合适的机会私下再深入探讨吧。”

然而，学生们显然并不满足于这样的答案。他们纷纷表示并不着急，可以继续听下去。甚至有人附和道。“钟老师，我们也想听。。。。。。”

钟跃民无奈地看向周校长，眼神中透露出一丝为难。毕竟这个问题超出了经济系的课程范畴，如果处理不当可能会引起一些争议。

但此时此刻，周校长却微笑着鼓励他说道。“钟老师，既然大家都这么感兴趣，那你就给讲讲吧！说实在的，连我也很想听听你的见解呢。你放心，这只是一场普通的学术交流，不会涉及别的什么。”

钟跃民听到周校长的话心里苦笑一下，别的只见他嘴角微扬，露出一抹从容淡定的笑容，并没有急于给出答案，反而巧妙地反问众人道。“那么各位有没有人知道，清朝末年究竟淘汰掉了哪一类人群呢？”

此问一出，犹如一石激起千层浪，令在场的学生们纷纷陷入深思之中。

这个看似与当前探讨主题——经济改革并无直接关联的问题，却如同一股强大的力量，引领着人们情不自禁地去追溯历史的长河，思索时代的演进与社会的变革。

看到没有人回答，钟跃民深吸了一口气，目光凝重地注视着前方，仿佛透过时间的长河看到了那段沧桑的历史。

钟跃民的声音低沉而有力，缓缓地说道。“大清末年淘汰的，是一大批拒绝工业革命的人啊！”

接着，他稍稍停顿了一下，让众人有时间去品味这句话背后的深意。